ROSI NO PROINFO

Ingredientes:

Junte união, consciência, solidariedade, justiça, verdade, valor, consenso, cultura, educação, confiança, respeito, humildade, harmonia, credibilidade, amor, sabedoria, fé, benevolência, acordo, perdão, fraternidade, setimento, esperança, contribuição, espiritualidade, ação, mobilização, igualdade, liberdade, alternativas, compreensão, transformação, objetivo, dignidade e partilha.

Como fazer?

Põe tudo isso em seu coração e na sua mente. Leve ao mundo inteiro. Em seguida, retransmita tudo à humanidade a fim de que todos os povos da Terra aprendam a fazer essa receita para que a paz reine no planeta. A paz é um fruto do espírito do Senhor, o Deus da Paz, e só pode ser obtida por aqueles que estão em paz com Ele.

                                             

                                                                                           Reginaldo Francisco de Oliveira, São Julião, PI.

                                                                                           Fonte: http://www.mundojovem.com.br/

1. Identificação

Nome do cursista ROSI MALDANER

Nome da Escola: EC 413 SUL - BRASÍLIA/DF

Série: 1º ano “a 4ª série Número de alunos: 190

Envolvidos: Professores: 09, Direção (05), Agentes de educação: (06) e Bolsistas Universitários: (15)

2. Problemática a ser estudada / Definição do Tema

Formação continuada e o uso das novas TICs nos projetos pedagógicos

O que instiga / mobiliza a fazer o estudo?

3. Justificativa

Com a mudança de atendimento da modalidade de Educação Infantil para o Ensino Fundamental, na Escola Classe 413 Sul, há a necessidade de estudos constantes e formação de práticas pedagógicas atuais dos envolvidos no processo ensino-aprendizagem. A escola necessita garantir a construção e a reflexão conjuntas do trabalho, bem como a apropriação dos valores e princípios de sua proposta, na busca constante de um nível cada vez mais avançado de integração, unidade e qualificação do trabalho e das formas de encaminhamento do trabalho. Acreditamos que, mesmo cada profissional tendo seu estilo próprio, é imprescindível que a escola tenha algumas idéias fundamentais discutidas e definidas entre os membros de sua equipe, garantindo, assim, unidade e coerência na ação didático-pedagógica, o que, por sua vez, dá à escola a sua identidade.

Diante de tantas transformações no mundo atual e da velocidade em que as informações circulam no nosso meio e cientes que a tecnologia está cada vez mais presente no nosso dia-a-dia, não podemos deixar nossos alunos alheios ao contato com a informática, visto que esta constitui-se numa poderosa ferramenta para reforçar os conhecimentos construídos em sala de aula de uma maneira lúdica, prática e eficiente.

Contamos em nossa escola com uma Sala de Informática que visa oportunizar tanto aos alunos, quanto aos professores e agentes da educação a realização de atividades prazerosas e cheia de novidades, tanto no horário regular quanto no horário de Escola Integral.

Para desenvolver projetos em sala de aula, o professor precisa entender a dinâmica da Pedagogia de Projetos para poder intervir nas estratégias, ajudando os alunos a produzirem conhecimentos de forma ativa, autônoma e aprenderem a buscar alternativas às problemáticas contextuais e a transformação da realidade além de integrar diferentes mídias e fontes de informação como livros, vídeos, revistas, jornais, programas televisivos (já utilizados por muitos), publicações na internet, contatos via e-mail, uso de enciclopédia em CDRom, software de referência (pouco conhecidos por muitos) e outros. Afinal, de acordo com Freire “...ensinar não é transferir conhecimento, mas criar possibilidades para a sua própria produção ou a sua construção” ( FREIRE , 1996, p. 52).

A questão é que os professores ainda não dominaram essa metodologia e, ainda menos o uso das novas TICs em seu trabalho com os alunos (e isso sim, que é novidade!). Para Ivani, o desafio maior é a formação do professor. “Quem educa o educador para a totalidade, para ter um olhar mais sensível?”.

Enfim, para que a escola garanta aos alunos uma educação de qualidade, faz-se necessário promover a formação continuada dos envolvidos no processo ensino-aprendizagem, visando cumprir com a nossa missão que é formar cidadãos capazes de elaborar seu projeto de vida em busca da felicidade, conforme afirma Machado:

“O projeto não é uma simples representação do futuro, do amanhã, do

possível, de uma ideia; é o futuro a fazer, um amanhã a concretizar, um

possível a transformar em real, uma ideia a transformarem ato"

( MACHADO, 2000).

Por que?

4. Objetivo (s)

• Qualificar a equipe pedagógica e a administrativa da escola;

• Realizar a formação continuada do corpo docente, da direção, dos agentes da educação e dos bolsistas universitários;

• Discutir e avaliar a prática pedagógica;

• Promover a troca de experiências, relacionando a teoria com os problemas do dia-a-dia escolar;

• Promover oficinas sobre temas sugeridos pelo grupo, com práticas vivenciadas.

• Utilizar o computador, desenvolvendo a habilidade de manuseio do mouse e do teclado, para brincar e construir o conhecimento, de uma maneira lúdica e prazerosa;

• Desenvolver projetos com professores e alunos com produção de mídia como resultado final do conhecimento adquirido;

• Criar blog para aprendizagem colaborativa;

• Utilizar o LINUX e aprender a trabalhar nas ferramentas disponíveis (impress, writer, cal...);

• Promover a leitura de textos, livros, periódicos etc., visando atualização de conhecimentos;

• Desenvolver a criatividade.

• Utilizar recursos do computador para a escrita (produção de textos);

• Iniciar contato com a Internet como ferramenta de pesquisa;

• Aprender a preservar os equipamentos e o espaço de trabalho, incluindo os aspectos relacionados à manutenção e à limpeza do ambiente;

• Aprender a compartilhar o computador com os outros, respeitando o tempo e ritmo de cada um;

• Aprender a respeitar o tempo destinado ao cumprimento da tarefa;

• Trabalhar a correta postura corporal no manuseio das máquinas, a forma correta de posicionar as mãos, os braços e as pernas, evitando problemas musculares, lombares e demais debilitações da saúde;

• Desenvolver procedimentos de massagem e relaxamento antes e após o uso da máquina, evitando cansaço, stress e debilitações da saúde;

O que vamos fazer?

5. Conteúdos

Para professores e agentes de educação:

• Linux e ferramentas

• Internet, e-mail, blog...

• Legislação

• Procedimentos didáticos (prática pedagógica)

• Higiene e Saúde

• Relacionamento interpessoal

• Avaliação

• Valores

• Educação Inclusiva

Para alunos:

• Leitura, interpretação e produção de texto

• Resolução de problemas

• Pesquisa

• Jogos educativos

• Desenho livre;

• Alfabeto e numerais;

• Histórias infantis...

Bolsistas universitários

• Legislação - visão panorâmica das leis que regem a educação e o trabalho do bolsista (Constituição, ECA, LDB, PCNs, Orientações Curriculares/DF, Portaria)

• PPP da escola

• Noções de planejamento de aula: objetivo, habilidades, avaliação, etc...

• Postura do bolsista: relacionamento professor X aluno, professor X coordenador/direção, aluno X aluno

• Conhecer oficinas/projetos de sucesso tanto no DF como no Brasil

• Como lidar com os alunos ANEEs

Quais Conceitos? (por ex: Língua portuguesa: diferentes tipo de gêneros textuais)

6. Disciplinas envolvidas

Português, Matemática, Ciências, Geografia, História

7. Metodologia / Procedimentos / Cronograma

A metodologia utilizada é a pedagogia de projetos que deve respeitar os seguintes princípio:

• Valorização dos conhecimentos prévios;

• Contextualização (partir de situações problemáticas do presente);

• Interdisciplinaridade ou transdisciplinaridade (elos entre as disciplinas);

• Investigação ( a busca de informações para compreender a problemática e propor situações que possam resolvê-la) ou seja, o aluno se torna ativo na construção do seu conhecimento;

• Aprendizagem significativa e colaborativa (aprender com os pares – ZDP);

• Construção do conhecimento;

• Desenvolvimento da autonomia e a tomada de decisões;

• Intervenção pedagógica do professor (identificar dificuldades e provocar o desenvolvimento);

• Princípios de democracia e cidadania;

• Representação do conhecimento através de palavras, gráficos, imagens, animações, blog, enfim, qualquer mídia que demonstre o que o aluno aprendeu ou precisa aprender (deve haver um produto final).

Item 1:

Na coordenação pedagógica, disponibilizar os computadores para estudo com os professores (quarta-feira) e servidores interessados (sexta-feira)

• Orientar quanto à postura correta ao utilizar o computador;

• Trabalhar o relaxamento das mãos, antes e depois da atividade;

• Instruir quanto a conservação dos equipamentos.

• Criar e-mail e blog;

• Aprender a utilizar as ferramentas (write, impress, cal... do LINUX;

• Pesquisar os temas sugeridos para discussão, construção e reconstrução de conhecimentos;

• Pesquisa dos temas trabalhados no 2º semestre, em sala de aula;

• Trocar experiências de projeto e elaborar propostas de projetos didáticos;

Item 2:

Uma vez por semana, a professora da turma conduzirá seus alunos até a sala de informática realizando as seguintes tarefas:

• Orientar quanto à postura correta ao utilizar o computador;

• Trabalhar o relaxamento das mãos, antes e depois da atividade;

• Instruir quanto a conservação dos equipamentos.

• Propor atividades de acordo com o planejamento semanal e de acordo com os temas trabalhados no 2º semestre;

Item 3:

No horário da Escola Integral os alunos terão 1 aula por semana com o monitor para o desenvolvimento do Projeto Coquetel de Letras e 1 aula por semana com outro monitor para o desenvolvimento do Projeto Jogando Limpo, de acordo com os devidos planejamentos.

Como o projeto será desenvolvido? (Descrição de como será desenvolvido)

8. Recursos a serem utilizados (tecnológicos ou não)

• Computador, impressora, softwares diversos, textos, slides, computador, cameras, filmadoras, impressora, internet etc. blogs, os documentos colaborativos (como o Wiki ou Google Docs), os programas digitais de áudio (podcasts), os vídeos (YouTube) para pesquisa, comunicação, desenvolvimento de projetos, para divulgação dos resultados, para aprendermos juntos em rede.

9. Registro do processo

• Construção de um blog colaborativo, onde haverá troca de experiências, postagens de atividades realizadas com os alunos, troca de idéias,

10. Avaliação e Resultados esperados

• Através da utilização do blog e do desenvolvimento das atividades com os alunos.

11. Divulgação / Socialização do Projeto realizado

• Através dos murais da escola, do blog, produção de mídia e dos portfólios construídos pelos alunos. blogs, os documentos colaborativos (como o Wiki ou Google Docs), os programas digitais de áudio (podcasts), os vídeos (YouTube) para pesquisa, comunicação, desenvolvimento de projetos, para divulgação dos resultados, para aprendermos juntos em rede.

Poster, Painel, Blog, Evento.....

12. Referências Bibliográficas

MACHADO, Nilson José. Projeto de vida. Entrevista concedida ao Diário na Escola-Santo André, em 2004. Disponível em: . Acesso em: 12 jul. 2009

ALMEIDA, Maria Elizabeth Bianconcini de. Ensinar e aprender com o computador: a articulação inter-trans-disciplinar. Boletim Salto para o Futuro, Brasília, 1999. Informática na educação.

CASIMIRO, Vitor. Interdisciplinaridade de A a Z. Disponível em: . Acesso em: 12 jul. 2009.

MORAN, José Manuel. Possibilidades de Uso da Mídias Digitais na Educação. Disponível em: http://portaldoprofessor.mec.gov.br/ListarMensagensForum.html?idTopico=96. Acesso em: 10 jul. 2010

Sites, vídeos, livros...filmes

      Diante de tantas transformações no mundo atual e da velocidade em que as informações circulam no nosso meio e cientes que a tecnologia está cada vez mais presente no nosso dia-a-dia, não podemos deixar nossos alunos alheios ao contato com a informática, visto que esta constitui-se numa poderosa ferramenta para reforçar os conhecimentos construídos em sala de aula de uma maneira lúdica, prática e eficiente.

      Contamos em nossa escola com uma Sala de Informática que visa oportunizar tanto aos alunos, quanto aos professores e agentes da educação a realização de atividades prazerosas e cheia de novidades, tanto no horário regular quanto no horário de Escola Integral.

2) Objetivo geral

• Utilizar o computador, desenvolvendo a habilidade de manuseio do mouse e do teclado, para brincar e construir o conhecimento, de uma maneira lúdica e prazerosa;

3) Objetivos específicos

• Desenvolver projetos com professores e alunos com produção de mídia como resultado final do conhecimento adquirido;

• Criar contas de –email e blog;

• Criar blog para aprendizagem colaborativa;

• Utilizar o LINUX e aprender a trabalhar nas ferramentas disponíveis (impress, writer...);

• Conhecer e manipular softwares de desenho que possibilitem a criação livre;

• Manipular softwares de desenho livre dentro de objetivos pré-estabelecidos;

• Utilizar recursos do computador para a escrita (produção de textos);

• Utilizar softwares de jogos matemáticos para desenvolver o raciocínio lógico-matemático;

• Iniciar contato com a Internet como ferramenta de pesquisa;

• Produção de desenhos e atividades que estimulem práticas cidadãs de acordo com temas trabalhados em sala;

• Aprender a preservar os equipamentos e o espaço de trabalho, incluindo os aspectos relacionados à manutenção e à limpeza do ambiente;

• Aprender a compartilhar o computador com os outros, respeitando o tempo e ritmo de cada um;

• Aprender a respeitar o tempo destinado ao cumprimento da tarefa;

• Trabalhar a correta postura corporal no manuseio das máquinas, a forma correta de posicionar as mãos, os braços e as pernas, evitando problemas musculares, lombares e demais debilitações da saúde;

• Desenvolver procedimentos de massagem e relaxamento antes e após o uso da máquina, evitando cansaço, stress e debilitações da saúde;

3) Conteúdos

• Linux e ferramentas

• Internet, e-mail, blog...

• Pesquisa

• Produção de texto

• Leitura e interpretação de textos

• Resolução de problemas

• Jogos educativos

• Cores e formas geométricas;

• Desenho livre;

• Alfabeto e numerais;

• Histórias infantis...

4) Procedimentos metodológicos

Item 1:

      Uma vez por semana, a professora da turma conduzirá seus alunos até a sala de informática realizando as seguintes tarefas:

• Orientar quanto à postura correta ao utilizar o computador;

• Trabalhar o relaxamento das mãos, antes e depois da atividade;

• Dividir a turma em duas partes e acomodar 2 alunos por computador a cada 30’, ficando a outra parte realizando atividades com um estagiário;

• Propor atividades de acordo com o planejamento semanal e de acordo com os temas trabalhados;

• Instruir quanto a conservação dos equipamentos.

Item 2:

      Através do Projeto Você Pode Ser Feliz em Brasília, na coordenação pedagógica, disponibilizar os computadores para formar os professores e servidores interessados.

Item 3:

      No horário da Escola Integral os alunos terão 1 aula por semana com o monitor para o desenvolvimento do Projeto Coquetel de Letras e 1 aula por semana com outro monitor para o desenvolvimento do Projeto Jogando Limpo, de acordo com os devidos planejamentos.

5) Tempo previsto

50 minutos de aula a realizar-se durante o ano de 2010.

6) Público-alvo

Alunos, professores e servidores da escola

7) Materiais necessários

Computador, impressora, softwares diversos...

8) Avaliação

Observação do desenvolvimento das crianças e acompanhamento do desempenho dos professores e servidores com o uso das máquinas.

PROJETO COMPARTILHANDO SABERES

      Com a mudança de atendimento da modalidade de Educação Infantil para o Ensino Fundamental há a necessidade de estudos constantes e formação de práticas pedagógicas atuais dos envolvidos no processo ensino-aprendizagem. A escola necessita garantir a construção e a reflexão conjuntas do trabalho, bem como a apropriação dos valores e princípios de sua proposta, na busca constante de um nível cada vez mais avançado de integração, unidade e qualificação do trabalho e das formas de encaminhamento do trabalho. Acreditamos que, mesmo cada profissional tendo seu estilo próprio, é imprescindível que a escola tenha algumas idéias fundamentais discutidas e definidas entre os membros de sua equipe, garantindo, assim, unidade e coerência na ação didático-pedagógica, o que, por sua vez, dá à escola a sua identidade.

2 – Objetivos

• Qualificar a equipe pedagógica e a administrativa da escola;

• Realizar a formação continuada do corpo docente, da direção, dos agentes da educação e dos bolsistas universitários;

• Atualizar procedimentos da prática pedagógica;

• Promover a leitura de textos, livros, periódicos etc., visando atualização de conhecimentos;

• Discutir e avaliar a prática pedagógica;

• Desenvolver a criatividade.

3. Ações

• Estudo dos interesses e necessidades do grupo para realização de estudo;

• Observações da coordenação e dos professores em sala de aula, seguidas de análise e reflexão conjuntas sobre a prática pedagógica;

• Troca de experiências;

• Reuniões pedagógicas semanais - gerais e individuais - com a coordenação, para realização de estudos de interesse do grupo reflexão da prática pedagógica.

4. Conteúdos:

4.1 – Legislação

4.2 – Procedimentos didáticos (prática pedagógica)

4.3 – Higiene e Saúde

4.4 – Relacionamento interpessoal

4.5 – Avaliação

4.6 – Valores

4.7 – Educação Inclusiva

Sugestão de formação dos bolsistas universitários pra a Escola Integral:

• Legislação - visão panorâmica das leis que regem a educação e o trabalho do bolsista (Constituição, ECA, LDB, PCNs, Orientações Curriculares/DF, Portaria)

• PPP da escola

• Noções de planejamento de aula: objetivo, habilidades, avaliação, etc...

• Postura do bolsista: relacionamento professor X aluno, professor X coordenador/direção, aluno X aluno

• Conhecer oficinas/projetos de sucesso tanto no DF como no Brasil

• Como lidar com os alunos ANEEs

5 - Público alvo:

Professores, bolsistas universitários, direção e agentes de educação.

6 - Responsáveis pelo projeto:

Direção e supervisão pedagógica

7 - Duração:

Ano letivo de 2010

8 - Recursos materiais:

• Textos, slides, computador, impressora, internet etc.

9 - Avaliação:

      As ações desenvolvidas serão avaliadas periodicamente nas coordenações pedagógicas sobre a transformação da prática pedagógica e procedimentos de rotina realizados no cotidiano escolar.

 Projeto e suas características

       Oi, pessoal! Após ler a entrevista Como se trabalha com Projetos, feita pela Professora Maria Elizabeth Bianconcini de Almeida e o material de apoio disponibilizado na plataforma pude constatar que trabalhar em sala de aula através da Pedagogia de Projetos não é nenhuma novidade: os estudiosos há muitos anos atrás já apontaram essa prática como alternativa para a aula tradicional. A questão é que os professores ainda não dominaram essa metodologia e, ainda menos o uso das novas TICs em seu trabalho com os alunos (e isso sim, que é novidade!). Para desenvolver projetos em sala de aula, o professor precisa entender a dinâmica e intervir nas estratégias, ajudando os alunos a produzirem conhecimentos de forma ativa, autônoma aprenderem a buscar alternativas às problemáticas contextuais e a transformação da realidade além de integrar diferentes mídias e fontes de informação como livros, vídeos, revistas, jornais, programas televisivos (já utilizados por muitos), publicações na internet, contatos via e-mail, uso de enciclopédia em CDRom, software de referência (pouco conhecidos por muitos) e outros. A concepção de ensino e aprendizagem e, conseqüentemente, a postura do professor devem constar na proposta pedagógica da escola, salientando que “o papel do professor deixa de ser aquele que ensina por meio da transmissão de informações – que tem como centro do processo a atuação do professor – para criar situações de aprendizagem e realizar as mediações necessárias para que o aluno possa encontrar sentido naquilo que está aprendendo a partir das relações criadas nessas situações”, integrando as diversas mídias e conteúdos curriculares numa perspectiva de aprendizagem construcionista. Segundo Valente (1999), o construcionismo "significa a construção de conhecimento baseada na realização concreta de uma ação que produz um produto palpável (um artigo, um projeto, um objeto) de interesse pessoal de quem produz " (p. 141).Na pedagogia de projetos, o aluno aprende no processo de produzir, levantar dúvidas, pesquisar e criar relações que incentivam novas buscas, descobertas, compreensões e reconstruções de conhecimento. Nessa situação de aprendizagem, o aluno precisa selecionar informações significativas, tomar decisões, trabalhar em grupo, gerenciar confronto de idéias, enfim, desenvolver competências interpessoais para aprender de forma colaborativa com seus pares.

      A pedagogia de projetos favorece em potencial a interdisciplinaridade e a transdisciplinaridade, construindo elos entre as diferentes áreas do conhecimento numa situação contextualizada (articular o conhecimento com a realidade) de aprendizagem. Não significa que todo o currículo deva ser trabalhado com projetos, mas que a aprendizagem seja significativa para o aluno.

      Características de um projeto:

       Segundo o teórico Lev Vygotsky o aluno aprende através de interações que ele faz com outros alunos e com o professor (um adulto). O professor deve ter a habilidade de distinguir o que a criança sabe fazer sozinha e o que ela pode aprender com a ajuda de outra, mediando seu percurso e interferindo pedagogicamente para que haja construção do conhecimento por parte de seus alunos.

     Assim, o trabalho por projeto recebeu grande influência dos estudos de Vigotsky, já que os procedimentos necessários para a construção de um projeto perpassam pelos conhecimentos prévios dos alunos (o que eles já sabem), pelo levantamento de questões que querem saber (levantamento dos interesses) e como irão pesquisar (aprender com a ajuda do outro, pela interação) e enfim, compartilhar o que aprenderam (construção do conhecimento). Mas o que fica claro é que a intervenção pedagógica do professor, auxiliando, orientando e sugerindo é imprescindível para que o processo tenha sucesso e realmente alcance o objetivo.

     Desta forma, cabe ao professor rever a sua prática, investir na sua formação continuada para compreender a necessidade da mudança de paradigmas e entender porquê a escola deve ser mais prazerosa, no sentido de incentivar a aprendizagem dos alunos.

Por Rosi Maldaner